Vad är klistermärken och hur fungerar de?

Klibbigär en typ av brevpapper som används allmänt på kontor, skolor och hushåll. Det är ett litet papper med en remsa lim på baksidan, vilket gör att den kan hålla fast vid vilken yta som helst. Sticky Notes finns i olika storlekar och färger och används allmänt för anteckningar, påminnelser och bokmärke. Limet är tillräckligt starkt för att hålla papperet på plats, men det är också omplacerbart, vilket innebär att det kan tas bort och fastna flera gånger utan att lämna några rester eller skador på ytan. Sticky Notes är ett mångsidigt och bekvämt verktyg för att organisera sina tankar, idéer och uppgifter.

Vilka är fördelarna med att använda Sticky Notes?

Klibbiga anteckningar är ett populärt val för många människor på grund av deras många fördelar. För det första är de ett utmärkt verktyg för brainstorming och beskrivning av idéer. De tillåter användare att notera sina tankar och fästa dem på en whiteboard eller vägg, vilket gör det enkelt att visualisera anslutningar och relationer mellan olika koncept. Dessutom är klibbiga anteckningar idealiska för påminnelser och att göra-listor. De kan placeras på en datormonitor eller skrivbord och fungerar som en konstant visuell ledtråd för att utföra viktiga uppgifter. Slutligen är klibbiga anteckningar miljövänliga. De kan återvinnas, och vissa märken gör dem till och med med återvinningsbart papper och lim.

Hur kan klistermärken användas i utbildning?

Klibbiga anteckningar är ett utmärkt verktyg för lärare som vill engagera studenter på meningsfulla och interaktiva sätt. De kan användas för anteckningar, sammanfattande nyckelbegrepp och brainstormande idéer. Dessutom kan lärare använda klibbiga anteckningar för att underlätta gruppdiskussioner och peer -feedback. Studenter kan skriva ner sina tankar och idéer om klisterlappar och dela dem med sina klasskamrater, främja samarbete och kritiskt tänkande.Klibbiga anteckningarKan också användas för formativa bedömningar, vilket gör att lärare snabbt kan mäta elevernas förståelse för ett visst koncept.

Kan klistermärken användas för kreativt skrivande?

Ja, klibbiga anteckningar är ett bra verktyg för kreativt skrivande. De kan användas för att beskriva idéer, skapa karaktärsprofiler och brainstorma plotpunkter. Författare kan också använda klibbiga anteckningar för att spåra forskning och idéer, vilket gör att de enkelt kan röra sig runt olika informationsbitar efter behov. Dessutom kan klistermärken användas för att redigera och revidera, vilket gör att författare enkelt kan röra sig runt olika delar av deras skrivande och experimentera med olika organisationsstrukturer.

Vilka är några kreativa sätt att använda klisterlappar?

Klibbiga anteckningar kan användas på oändliga kreativa sätt. Här är bara några idéer:

1. Skapa en visionskiva
2. Organisera en projektplan
3. Skapa en tankekarta
4. Planera en semesterresplan
5. Markeringssidor i en bok
6. Skapa en tacksamhetslista

Sammanfattningsvis är klibbiga anteckningar ett mångsidigt och bekvämt verktyg som kan användas för en mängd olika syften. De kan användas i utbildning, kreativt skrivande och personlig organisation och deras fördelar är många. Om du är intresserad av att köpa Sticky Notes, se till att kolla in Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd. Deras webbplats,https://www.nbprinting.com, erbjuder en rad högkvalitativa klistermärken och andra brevpapperprodukter. Kontakta dem för eventuella förfrågningarwishead03@gmail.com.

10 vetenskaplig forskning om klistermärken

1. Jonassen, D.H., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). Strukturell kunskap: Tekniker för att representera, förmedla och förvärva strukturell kunskap. Hillsdale, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Ondproblem och social komplexitet. Dialogkartläggning: Byggande delad förståelse för onda problem, Wiley, West Sussex, s. 13-49.

3. Kim, H.J., Lee, K.M., & Kwon, O. (2009). Kognitivt och affektivt förtroende för webbaserad shopping: tre koncept och deras mätning. International Journal of Human-Computer Studies, Volym 67, nummer 2, s. 308-320.

4. James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). Effekterna av handskriftsupplevelse på funktionell hjärnutveckling hos förhands-barn. Trender inom neurovetenskap och utbildning, volym 1, nummer 1, s. 32-42.

5. Ward-Wesley, A., & Sweller, J. (2017). Kognitiv belastningsteori: En närmare undersökning av det empiriska beviset. Granskning av utbildningsforskning, volym 87, nummer 4, s. 731-765.

6. Green, P.A. & Brock, T.C. (2000). Transportens roll i övertalningsförmågan hos offentliga berättelser. Journal of Personality and Social Psychology, Volym 79, nummer 5, s. 701-721.

7. Moran, T.P., Jing, H.G., & Leong, H.W. (2011). Effekter av humör på bearbetningen av övertygande meddelanden: En metaanalys. Kommunikationsforskning, volym 38, nummer 3, s. 345-380.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). Skolanslutning, kamratfästning och självkänsla som prediktorer för ungdomsdepression. Journal of Adolescence, Volym 36, nummer 4, s. 1025-1031.

9. Lavoie, J.A., & Pychyl, T.A. (2001). Cybervetting: Internetsökningar för vetting, utredningar och öppen källkodsintelligens. Canadian Journal of Police and Security Services, Volym 3, nummer 3, s. 181-191.

10. Phan, T.H., Njegovan, L., & Karahalios, K. (2018). #nowplaying: En berättande förfrågan av Twitter Music Lyssning. Journal of Pragmatics, Volym 135, s. 167-182.